打击乐器与唱歌教学相结合

1. 奥尔夫音乐教学的设计方法有？
2. 中小学音乐课堂质量提高的措施研究？
3. 什么专业既要学唱歌又要学跳舞？
4. 幼儿园歌唱活动的基本教学方法？

奥尔夫音乐教学的设计方法有？

奥尔夫教学法强调艺术教育的综合性。它把语言、律动和音乐教学相结合，通过节奏朗诵、拍手跺脚等人体乐器、音乐游戏、歌唱、舞蹈、绘画、演小剧、演奏奥尔夫乐器等多种形式，使孩子不仅兴致勃勃地参与音乐活动，而且综合提高语言能力、理解力和表演能力。

中小学音乐课堂质量提高的措施研究？

一、***用乐器教学，激发学生兴趣

在中小学音乐教学的开展过程中，我们不应该只是局限于音乐教材上面的歌曲教学，这样只会让学生感到无趣，难以激发学生的学习兴趣。那么，我们可以***用乐器教学，在音乐课堂中引入一些简单的乐器，教会学生运用这些简单的乐器进行音乐创作，这样可以激发学生对音乐课堂的兴趣，同时还可以让学生掌握乐器的运用和创新意识的培养。通过将乐器与音乐课堂相结合，能够全面激发学生的音乐素养，加深师生之间的关系，可谓是一举多得。

二、开展歌舞教学，丰富课堂内容

音乐，不仅仅是指歌曲，各种歌唱游戏、歌舞表演等都属于音乐的范畴。所以，在小学音乐课堂中，我们不应该将课堂内容仅仅局限在歌曲的教学上，我们还可以通过给学生编排舞蹈，开展各种歌唱游戏等方式来开展教学，如，通过一些小游戏，输的同学就要上台唱首歌。通过这些方式，能够活跃课堂教学气氛，激发学生主动配合老师的教学，同时还可以拉近学生之间以及师生之间的距离，创造一个和谐的师生关系。而且，通过互动的音乐教学，还可以培养学生的自信心，让学生能够得到良好的发展。

三、注重学生音乐鉴赏能力的培养

音乐课程的教学不应该只是教会学生唱歌，同时还应该教会学生如何去理解歌曲的含义，让学生学会去鉴赏歌曲。当然，小学生的能力有限，让他们深入地展开讨论是不现实的，那么，我们可以让他们去感受一首歌曲的情感，是快乐、是伤心还是忧愁。通过这样的方式才能够真正地激发学生的音乐素养，才能够真正地培养学生的音乐能力。音乐是我们的精神食粮，是培养学生人文素养的重要途径。我们要重视小学音乐的教学，因为通过小学音乐教学，能够从小就全面激发学生的创新性，能够让我们的学生得到全面的发展

什么专业既要学唱歌又要学跳舞？

学前教育专业既要学唱歌又要学跳舞。应该还不止是唱歌跳舞吧，会一些乐器之类的会更好。

学前教育其实就是幼儿园老师，还要学一些幼儿心理学吧，现在的每家每户的孩子都是宝，家长都不愿孩子输在起跑线上，再加上现在的二胎放开了，学前教育专业前景可观。

幼儿园歌唱活动的基本教学方法？

幼儿园音乐教育的方法灵活而丰富多样，其中情境创设、示范模仿、讲解、多感官与（语言、动作等），都是音乐学科本身的特点以及幼儿感知、理解音乐的特点所决定的。

（1）情境创设法。

情境创设法是为了帮助幼儿更好地感受和理解音乐内容思想情感而***用的创设相关情境的方法。常用故事、美工、多媒体等手段。比如在“小树叶”的歌唱活动中，利用美工创设秋天树叶飘落的情境。

（2）示范模仿法。

示范模方法是为了帮助幼儿学习歌唱、韵律多种或乐器知识和演奏，***用教师示范幼儿模仿的教学方法。这也是音乐教育常用的、基本的教学方法。

（3）节奏朗诵法。

节奏朗诵法是在学习曲调之前用有节奏的朗诵歌词来帮助幼儿记忆歌词、掌握歌曲节奏的方法。

（4）直观提示法。

使用图片、动作等多种直观手段帮助幼儿理解音乐、学唱歌曲的教学方法。

（5）联想仿创法。