活动目标:
1、让幼儿根据老师在铃鼓和单响筒上敲出的由四分、八分音符组成的节奏型用拍手、拍腿表现出来。
活动准备:打击乐器:铃鼓、单响筒。
活动过程:
1、“小朋友,今天用你们的手、腿来当铃鼓、单响筒来玩游戏,好吗?”
2、老师边敲铃鼓边念咚咚咚,提问:“小朋友想想,可以用拍手、拍腿当中的什么来表示?”(拍腿)“为什么?”幼儿讨论后,老师小结:
“铃鼓的声音较低,我们就用拍腿来表现吧。”幼儿边念咚咚咚,边拍腿的节奏xx x。
老师拿单响筒问:“这是什么?”(单响筒)老师边敲单响筒边念:当当当,问:“用什么办法来表示单响筒的声音?”(拍手)幼儿讨论后
筷子舞的教学
一、教学设计说明:
《筷子舞》是人音版音乐教材第十一册第二单元的演奏内容。因为在小学音乐教学中,有系统有规范地融入舞蹈艺术教学,注重保持学生的学习兴趣,强调成品舞蹈的赏析,对学生的人格成长、情感陶冶以及智慧的提高等,具有重要价值。它既可以美化学生的形体气质,丰富学生的情感体验,愉悦学生身心健康,更能增进学生的合作体验,拓展学生的想象创新。
做到音舞结合,能让音乐真正成为孩子们的最爱。但是,现在很多老师在上舞蹈鉴赏课或者教学中有舞蹈教学要求的课时都只是试听为主,很少有亲自表演给学生看,教学生舞蹈动作,和学生互动等等,导致无法满足学生的审美需求。
因此,我在本课的教学活动中以音乐审美为核心、面向全体学生、注重个性差异等为基本理念,运用现代教育教学手段,让学生们积极主动的学习音乐、创造音乐、享受音乐,以此来表达自己的情绪。最重要的我在本课把音乐和舞蹈相结合在互动的学习中,教师以参与者、组织者、合作者的身份成为学生们的合作伙伴。通过本次音乐教育教学活动,使师生间达到共识、共赏、共进。
二、教学分析:
《筷子舞》是一首鄂尔多斯民歌。它由四个乐句组成。音调以五声羽调式为基础。乐曲的前两个乐句节奏比较平稳、均匀,后两个乐句则显得跳动、活泼。本课伴奏声部使用打击乐器很好的配合乐曲的律动和情绪,再加上舞蹈的欣赏和互动更能让孩子在快乐中体验和学习。
活动目的:
1.知道二十四节气——小暑,这是一年二十四个节气的第十一个,夏天的第五个节气。表示天气开始炎热,有的地方进入雷雨最多的时节。
2.了解小暑的简单知识及习俗,丰富孩子的文化底蕴和文化感受力。
3.积极参与小暑相关的活动。
活动流程:
(一)集体活动:
1、普通话证书最好考取二级甲等,语文专业对普通话证书要求比别的学科高,需要二级甲等2、确定自己想要考的教师资格证的阶段,是小学、初中、高中还是以上,不同阶段笔试资料是不同的。3、在学历上,幼儿园和小学教师资格证,非师范类需要专科及以上学历;初中、高中及以上需要本科及以上学历。 4、密切关注考试信心的发布,根据发布信息准备相关材料。5、笔试完成后,抓紧准备面试,包括结构化和试讲,熟悉相对应阶段的课本知识
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