木管乐器的配器叫什么,木管乐器的配器叫什么名字

1. 为什么乐队里铜管比木管多？
2. 贝多芬的第五交响曲（命运）用了哪几种乐器演奏？
3. 交响乐用的粘合剂？
4. 怎样运用多媒体进行音乐欣赏教学？

为什么乐队里铜管比木管多？

有几个可能的原因导致乐队中铜管乐器比木管乐器更多：
1. 铜管乐器音色独特：铜管乐器（如号角、小号、长号等）具有响亮、明亮、豪放的音色，能够在乐队中提供较强的音量和音域，适合用来演奏重奏或独奏。因此，乐队通常多选择铜管乐器来增强音乐的表现力。
2. 乐队配器的需求：乐队作品通常需要具有多样性的乐器组合来展示不同音色和音响效果。铜管乐器和木管乐器有着截然不同的音色特点，相互补充和对比可以产生更丰富的音乐效果。因此，将铜管乐器和木管乐器结合在一起，能够更好地满足作曲家对乐队音色的需求。
3. 音乐传统的影响：在西方音乐传统中，管弦乐队中使用较多的铜管乐器，如法国号、长号、小号等。这些铜管乐器在古典和浪漫时期的音乐作品中得到广泛运用，乐谱中通常要求一定数量的铜管乐器来演奏特定的乐曲。这种传统在乐队编制上也影响到了现代乐队的配置。
需要注意的是，每个乐队的编制和乐器选择都可能不同，铜管乐器和木管乐器的比例会因乐队类型、音乐风格和曲目要求而有所变化。

贝多芬的第五交响曲（命运）用了哪几种乐器演奏？

贝多芬第五（命运）交响曲按照其总谱配器要求，乐队所用到的乐器及编制为：

弦乐乐器：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴；（常规编制）

木管乐器：短笛一、长笛二、双簧管二、单簧管二、大管二、低音大管一；铜管乐器：圆号二、小号二、长号三；打击乐器：定音鼓

交响乐用的粘合剂？

音乐中的粘合剂指的是起凝固作用的物质，在交响乐中，起粘合剂作用的主要手段和技巧是： 调性中心：主调调式、副调调式、经过调式、邻近调式、借用调式。 织体：单声部、复调、和声、配器。 节奏：节拍、节奏型。 旋律：旋律线、旋律结构、旋律动机。 和声：和弦、和声进行、调性和声、复调和声。 配器：音域、音色、力度、节奏。

交响乐中没有使用粘合剂。交响乐的粘合剂是作曲家的技艺和乐团的默契配合。作曲家通过巧妙的配器、和声、旋律等元素将乐曲各部分有机地联系起来，形成一个完整的整体。而乐团通过对乐谱的精准理解和默契配合，将作曲家的意图完美地呈现出来。因此，交响乐的粘合剂不是物理上的物质，而是作曲家和乐团的共同努力。

怎样运用多媒体进行音乐欣赏教学？

一、激发学生兴趣、调动学生主动性

在传统中的音乐欣赏教学中，学生对单一的听老师演奏（唱）或放磁带录音感 到枯燥、单调，这样往往使得学生在欣赏音乐时显得很被动，学生的注意力也容易分散。这样，老师的教学也达不到很好的效果，而充满美感的MIDI音乐、文字、图 片、动画、影像等多媒体综合信息，则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性，学生会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、情绪，学生在欣赏优 美画面和MIDI音乐的同时，脑海里产生种种生动的想象，好象身临其境一般，并激发起了强烈的音乐表现欲、创造欲。

在欣赏课《春江花月夜》的乐器简介教学环节中，为了让学生能更快地认识并 熟悉四种西洋木管乐器的音色和形状结构特点时，我通过电脑分别播放每一种乐器演奏的MIDI音乐片断，然后利用电脑将每种乐器的图片展示给学生看，学生对每种 乐器从音色到形状都有了一定的感受和认识。这样，学生在欣赏乐曲的过程当中就能自然分辩出不同乐器的音色，从而更进一步地去感受乐曲所表现的意境和情绪。 在欣赏课《春江花月夜》的教学中，我曾经对不同的班级作过这样的尝试，听 磁带录音的班级注意力集中的学生占百分之七十，教学效果一般，而通过多煤体欣赏乐曲的班级注意力集中的学生占百分之九十以上，教学效果很好。由此可见，学 生对于MIDI音乐、文字、图片、动画、动态视频等多媒体综合信息更感兴趣，能更大限度的调动学生的主观能动性。

二、创设教学情景、增强教学效果

根据[_a***_]生的心理和思维特点，恰当的运用多煤体教学，创设教学情景、营造良好氛围，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性，而且能以趣激思、提高教学的效果。

我在引导学生赏析乐曲《春江花月夜》的开头、***、尾声三部分片断音乐的教学中,欣赏之前，我引导学生结合音乐和画面去感受每段乐曲的力度、速度、乐 器音色及乐曲的情绪。学生在欣赏乐曲开头部分音乐的时候，展现在学生面前的是夜色朦胧、夕阳西下、日出东山的美好景致，听到的音乐开始部分有一段自由节拍 的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主题音乐，长笛独奏一段装饰性乐句，这一 部分音乐的力度自由、速度渐快、情绪抒情优美，将人们带入优美夜色的意境当中；学生在欣赏乐曲***部分音乐的时候，展现在学生面前的是江涛汹涌、游客欢 乐、野鸭戏水的生动画面，听到的音乐是***用多种配器手法、多种木管乐器合奏的 方法将乐曲推向了***，这