弦乐器玩教具

1. 铃木和通宝哪个音色好？
2. 哪些家庭游戏可以锻炼孩子的语言能力？
3. 为何讲解课文孩子还不理解？怎么办？
4. 对于三四岁的孩子购买线上教育平台的课有意义吗？

铃木和通宝哪个音色好？

铃木比通宝的音色更好。

铃木乐器品牌是日本株式会社铃木乐器制作所在中国投资的企业，成立于1995年专业生产和销售“铃木”口风琴、口琴、竖笛等系列音乐教具。“铃木”口风琴由日本著名乐器发明家铃木万司于60年代发明，至今以有50年生产、开发历史，公司拥有全套日本先进生产线及高品质材料。

哪些家庭游戏可以锻炼孩子的语言能力？

一般灵牙俐齿的孩子比胆小不善言语的孩子更深受长辈、老师喜欢，所以，很多家长都希望自己孩子口才也能得到锻炼，从小就锻炼孩子语言能力就是父母们刻不容缓的事情，在孩子呀呀学语的成长过程中，家长可以通过家庭游戏来培养孩子的语言发展能力，帮助孩子提高语言能力，可以锻炼孩子的语言能力的游戏还是挺多的，下面饶妈为大家一一介绍。

第一种游戏名称为：说听音取物

在宝宝面前摆上各种东西，你下命令，让宝宝拿，要是简单的名词，比如杯子、打火机等。

（1）在宝宝面前摆一些相似物品，比如红色和绿色的苹果：大小皮球等，然后下命令。在宝宝面前摆各种物品，比如球、杯子、笔等。你的命令可以是这样的：“拿可以喝的”、“拿一个可以拍的玩具”等。依据宝宝认知水平的不同调整语句难度。结合宝宝的识记情况逐步提高宝宝的语言理解能力，同时，增强宝宝的认知能力和推理判断的思维能力。

（2）听命令完成动作，“宝宝点点头、宝宝跳一跳；宝宝笑嘻嘻、宝宝伸伸手”等。命令简单直接，最好是宝宝可以直接完成的动作。“拿笔写字、用杯子喝水（不是奶瓶）、打开冰箱拿苹果（不是拿香蕉）”等动宾结构的简单语句。下命令的时候尽可能减少肢体暗示，不要用手指示孩子拿什么。“把苹果放到盘子里（不是碗里）、拿2块饼干给奶奶（几块？给谁？）、把柜子上面的小杯子给爷爷（哪里的？什么东西？给谁？）”等更复杂的句子。在给孩子下这些命令的时候，家长不要停顿句子或将完整语句拆分成词汇，如果宝宝听不懂，你可以重复几次。

结合宝宝实际情况逐步提高宝宝的语言理解能力，提高宝宝对复杂语句的理解能力和表达能力，在给孩子看卡通片的时候，你可以适当地提问，“他是高兴了还是生气了？”语言理解能力强的孩子，你还可以有些更为复杂的提问，比如“他为什么高兴啊”。这样能更好的促进孩子语言理解能力的发展。

第二种游戏名称为：交朋友

游戏道具：会说话、会唱歌的洋娃娃，糖果，玩具。

其实，在家庭中关于锻炼孩子语言能力的游戏有很多，比如拍手歌，讲故事等等，这次我想给大家分享一下一个蒙特梭利式的家庭游戏（针对2-10岁的小朋友），希望能帮助到大家。

你需要

一本书，一把舒适的椅子

前期准备

想想你是不是给孩子念书。有些家长每天给孩子念五遍，有些根本不念。想想你对待和孩子一起阅读的态度，或许能让阅读体验变得更美妙。

怎么做

1,问问孩子，“我给你念个故事吧”。

2,给孩子准备好书，他想要念什么，你就念什么，给他机会选择。

3,开始念书，要念得有声有色。用你的声音设置情境，激发兴趣，塑造各种角色，即便念的不好也没关系，可以问问孩子不同的角色应该怎么说话。

我们知道孩子语言能力的发展最好的、最直接的、最有效的方法就是在日常生活中加强交流。那么，在日常生活中，锻炼孩子语言表达能力的一些亲子的具体方做法：

一、在日常生活中不断给孩子讲故事、讲绘本。在孩子小的时候，还不会说话的时候，家长就可以给孩子不断地讲故事、讲绘本，虽然这个年龄段的孩子还不会说话，但是家长这样做，实际是在为孩子储备一些语言的词汇以及语言的技能。

二、多与孩子聊天。例如：晚上吃完饭到外面去散步，一边走一边跟孩子聊天，今天挺凉快的呀，你觉得凉快吗？今天在幼儿园玩什么游戏了？或者看到路上有人吵架，也可以看到后和孩子聊聊，你觉得他们干什么吵架？谁做的对等等，这样做不但培养了孩子的语言表达能力，还可以了解孩子对事物的看法想法。

三、特意在日常生活中引领孩子按指令做事，或者让孩子自己说出一些指令。例如：妈妈需要宝宝帮忙，会对宝宝说：帮妈妈去阳台***的柜子里拿出一袋洗衣粉来。孩子就会根据这一连串的指令去做，不但培养了孩子语言的理解能力，还能对空间方位、辨认事物等方面能力进行培养。反过来，也引导孩子这样表达事情，***如哪天，宝宝对妈妈说：妈妈帮我把我的小汽车拿过来？妈妈就要故意地问：好的，在哪呢？宝宝如果说在盒子里，妈妈再追问盒子在哪？就这样，根据孩子的不同年龄慢慢引导，孩子的就会表达的越来越清楚。

为何讲解课文孩子还不理解？怎么办？

您的这个问题:为何讲解课文孩子还是听不懂。类似教师资格证面试问题。这个问题，首先我们要考虑三方主题，老师，课文，孩子。

老师层面，老师是否有逻辑、有条理的把课文讲清楚了，讲生动了？我们都知道，老师在讲课中，都要提前备课，那就要求我们老师备课的时候要备知识备学生了。老师自己首先一定要逻辑语言清晰，可以通过多种游戏的办法吸引学生兴趣，让孩子喜欢你的课。也就是说，老师，一定要充分备课。

课文层面:课文是否太难，超纲。如果这篇文章篇难的话，老师要想想办法再不缺少知识层面的情况下，给孩子讲的有趣，让孩子容易明白接受。这就对老师有很大挑战性。

学生层面:排除以上两种情况，老师备课充分，课文不难的话，考虑孩子缺少“听课技巧”，耳听、口说、手记、脑想以及眼看”一个都不能少。老师可以引导孩子学会听课，做到耳朵认真听老师讲课，积极举手发言；回答老师问题，举手回答问题，参与同学讨论，质疑老师问题；记笔记做练习做实操；跟着老师讲课去想，根据同学回答问题去思，进而快速想出对应知识；眼看就是看老师的表情、手势、板书、实验现象。

三个层面考虑完整，大多数孩子都听不懂的情况，建议老师再重新换个思维方式讲一遍，如果只是少数同学听不懂，可以根据实际情况课下找时间给不懂的孩子梳理一遍课文，有必要的时候也可以请孩子的家长协助您。

讲解课文孩子不理解，是个别孩子不理解还是大多数孩子不理解？这个是有区别的，如果是个别孩子不理解，这个可能跟孩子的自身能力有关，需要进行个别化教育，如果大多数孩子不理解，那么你要反思一下自己的教育方法了，必要时要借助多媒体手段进行教育，这样通过直观的教具孩子们应该能很快理解课文。

教育是一门艺术，死读书读死书是不行的，同样死教书教死书也是不行的。

在课堂上老师的责任是导，孩子才是学习的主人，把课堂还给孩子，你只需做好导入准备即可。

我是佳期有遇 欢迎互动交流

一般情况下，课本上编辑的文章，正常孩子只要能读通就能理解到百分之七八十，剩下还有百分之二三十需要只老师点拨一下，基本上就能理解到八九不离十了。

但老师们上课喜欢照着教学参考提问，一方面是受教学参考的影响，认为不讲全讲透就不算完成教学任务；另一方面觉得自己讲一讲，学生就应该听懂了，其实学生更加不懂了。为什么这么讲呢？因为课本上选编的文章及作者与现在小朋友生活的时代相差太远了，加上部分根据外国作家文章改编的课文，文化背景不同，他们一时半会哪里能理解得到教学参考那个高度呢？

东晋大诗人陶渊明提倡“好读书不求甚解”。他是在告诉我们，青少年时期阅读兴趣浓厚，记忆力也处在黄金时段，理解能力相对薄弱。正确的做法就是让学生多读，多背。就像赶着一群小牛去吃草，先不要问牛草好不好吃，什么味道，等等。就要先让牛吃饱，到了晚上躺下来好好反刍回味，营养自然全被牛吸收了。学生的理解能力也是这样，自然会随着年龄增长和阅读、阅历增加而增长。

每个学生的接受能力都不同，建议多点耐心多讲些和课文相关的例子，多与学生沟通，现在上的网课其实也有一点好处就是小孩听一次还没听懂未接收时可以反复多看几次，这个在平时上课时老师只讲一次如果没及时领会知识点那就错过了，有些小孩学习跟不上也有这个原因吧！

你可以延伸到一些拓展，比如:

1.讲数学，你可以将这种题目延伸到孩子以前学过的那些题目中去，尽量找些相似的地方，告诉他数学的理论性，逻辑性。

2.讲语文课文可以，联系作者作者的背景以及作者写这篇文章他的意图，还有他的当时所处的环境，结合一起或许就会对孩子讲课文有所启发。

[蜡烛]总归一点，讲解课文，尽量联系到与此相似的地方，或是联系这个作者他的背景和历史，了解他的作文的写作风格以及他的意图。

对于三四岁的孩子购买线上教育平台的课有意义吗？

如果说教育平台有意义吗？在一定的程度上是不介意让孩子进行网上学习，为什么呢？我们接下来从这几个方面进行分析。

我们大家会第一时间想到这个年龄段的孩子肯定是爱玩，而且注意力低，这就是这个年龄段孩子所表现出来的特点。

所以针对这一特征的孩子，我们完全可以在家就培养了他们，只要我们的父母有心、有时间，就一定会想办法与身边的人，或者是与专业的人士进行沟通，如何在这样的期间培养孩子？

那么说完这个孩子年龄的特点以外，除了这样的特点以外，我们就一定很适合进行线上授课吗？

首先这个年龄段的孩子，他们特别喜欢的玩，如果在生活当中，我们给这些孩子上一定会那么一定会能吸引住他们，但是如果在线上进行授课的话，那么效果一定达不到，为什么呢？因为环境氛围不一样。

因为家里面很多的时候是没有这样的学习氛围的，比如爸爸爸爸在工作，或者是玩游戏，看电视，而妈妈在厨房里做饭，或者是陪在一旁与孩子一起进行线上授课。

那么在这样的环境下，我相信有很多的孩子在家里完全释放不出，在[_a***_]或者是幼儿园里那样的学习氛围，因为在家里只有她一个是孩子，而在幼儿园里是有许多的小朋友在。那么在家里的时候难免会出现一些不知道问题的答案，或者是知道问题的答案，但是又不敢说，因为害怕出现错误而被其他小朋友或者是其他叔叔阿姨嘲笑，小孩子的自尊心是非常的敏感的，虽然他们可能比较小，但是他们都知道。

所以在这样的学习环境下，其实孩子多数都是被家长逼着在那里学习，但是对学习内容并不感兴趣，这样的现象出现，就会导致学习效果的一般。

那么在这样的环境下，不建议购买线上课程，那么孩子在家就进行散养吗？当然不是！

第一、孩子的爱好

作为过来人，我想说没有任何一点意义。孩子3，4岁的时候，应该和孩子多说话，多做益智类的互动游戏，唱数字儿歌，堆积木，睡觉的时候给孩子讲故事，周末多带孩子去室外游玩，爬山，郊游等。从生活中教导孩子，孩子会学得很快，并且不会抗拒。如果只是单一的在线上教育，孩子根本学不到什么知识，过后就给你忘干净了。还会给孩子养成看平板，手机的习惯，对眼睛的视力会造成影响不。浪费钱的同时大人的心也很累，孩子也会崩溃。

三四岁的孩子注意力能集中10到15分钟，学习一些感兴趣的课程，比如乐高积木、画画、英语、等都是可以的，购买线上课程得有选择性的买，而且时间应该有所控制，以免影响孩子的视力。同时所购课程要有趣，孩子愿意学，这才可以。学完后要尽量带孩子出门，去外面有树有花草的地方玩耍，让孩子的眼睛得到休息。如果不能出门，那在家种几盆绿植，在孩子上完课时看一看，再给孩子的眼睛做作***，尽量让孩子的视力不受到电子产品的影响。

我觉得这个事情没有一点意义。

三四岁才是生命的开始，怎么就被人为的安排去学这学那呢？他要学的东西可多了，哪里有空去学网上课程！这个年纪应该上幼儿园啦！周一至周五白天上幼儿园，晚上回家，饭后我们要一起去公园里散散步，聊聊天，然后一起看书，讲故事！周六周日我们肯定是去户外走走看看，游山玩水，带他领略大自然的美好。天气不好我们可以一起在家里，包饺子，烘焙，或者去博物馆，图书馆，商场！生活处处是学堂，相信孩子学到的肯定比购买课程里学到的多！

或许家长会认为，让孩子赢在起跑线。不错，孩子可能是学到一点东西，但是违背天性的让他接受这些知识，家长们就不怕孩子们产生厌学情绪吗？才三四岁，就厌学，岂不是得不偿失？我们先让他学会好好生活，成为一个有生活能力的人。再去学习，还会怕他学不好吗？

这是我的个人观点，也不知对与错。欢迎留言一起讨论。