如何吹木管乐器***演奏,如何吹木管乐器***演奏教程

1. 怎样运用多媒体进行音乐欣赏教学？
2. 一念永恒的片头曲是什么？
3. 拿到一段旋律，应该如何为客户编曲？

怎样运用多媒体进行音乐欣赏教学？

一、激发学生兴趣、调动学生主动性

在传统中的音乐欣赏教学中，学生对单一的听老师演奏（唱）或放磁带录音感 到枯燥、单调，这样往往使得学生在欣赏音乐时显得很被动，学生的注意力也容易分散。这样，老师的教学也达不到很好的效果，而充满美感的MIDI音乐、文字、图 片、动画、影像等多媒体综合信息，则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性，学生会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、情绪，学生在欣赏优 美画面和MIDI音乐的同时，脑海里产生种种生动的想象，好象身临其境一般，并激发起了强烈的音乐表现欲、创造欲。

在欣赏课《春江花月夜》的乐器简介教学环节中，为了让学生能更快地认识并 熟悉四种西洋木管乐器的音色和形状结构特点时，我通过电脑分别播放每一种乐器演奏的MIDI音乐片断，然后利用电脑将每种乐器的图片展示给学生看，学生对每种 乐器从音色到形状都有了一定的感受和认识。这样，学生在欣赏乐曲的过程当中就能自然分辩出不同乐器的音色，从而更进一步地去感受乐曲所表现的意境和情绪。 在欣赏课《春江花月夜》的教学中，我曾经对不同的班级作过这样的尝试，听 磁带录音的班级注意力集中的学生占百分之七十，教学效果一般，而通过多煤体欣赏乐曲的班级注意力集中的学生占百分之九十以上，教学效果很好。由此可见，学 生对于MIDI音乐、文字、图片、动画、动态视频等多媒体综合信息更感兴趣，能更大限度的调动学生的主观能动性。

二、创设教学情景、增强教学效果

根据小学生的心理和思维特点，恰当的运用多煤体教学，创设教学情景、营造良好氛围，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性，而且能以趣激思、提高教学的效果。

我在引导学生赏析乐曲《春江花月夜》的开头、***、尾声三部分片断音乐的教学中,欣赏之前，我引导学生结合音乐和画面去感受每段乐曲的力度、速度、乐 器音色及乐曲的情绪。学生在欣赏乐曲开头部分音乐的时候，展现在学生面前的是夜色朦胧、夕阳西下、日出东山的美好景致，听到的音乐开始部分有一段自由节拍 的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主题音乐，长笛独奏一段装饰性乐句，这一 部分音乐的力度自由、速度渐快、情绪抒情优美，将人们带入优美夜色的意境当中；学生在欣赏乐曲***部分音乐的时候，展现在学生面前的是江涛汹涌、游客欢 乐、野鸭戏水的生动画面，听到的音乐是***用多种配器手法、多种木管乐器合奏的 方法将乐曲推向了***，这

一念永恒的片头曲是什么？

《破晓》

词：刘恩汛

曲：陈雪燃

编曲：陈雪燃

制作人：陈雪燃

音乐监制：张楠

制谱：Ignacio Ramírez

木管独奏：Ashley Jarmack

管弦乐团：Budapest Art Orchestra

管弦乐录音监制：Carlos Gonzalez

拿到一段旋律，应该如何为客户编曲？

首先，作曲与编曲是有区别的。

流行乐和古典乐中作曲和编曲的概念是不一样的。从你的提问来看，我想你的意思应该是指流行乐。

流行乐中，作曲指的是歌曲旋律创作，而编曲通俗来说，就是歌曲伴奏创作。

作曲和编曲最大的不同就是，作曲者可以不需要有很高的音乐理论基础，你可以随便哼个自己觉得好听的旋律作为歌曲，所以作曲更多的是需要灵感与天赋。很多时候，初学者写出的旋律比流行乐***写出的旋律还要好听。但是，有音乐基础的作曲者，可以保证写出一首“还可以”的歌曲，这当中也是有一定技巧在内的。

而编曲，主要是对旋律编配和声和配器的过程。很多时候还要涉及对旋律一定程度上的修改。编曲与作曲不同，需要极高的音乐素养。一个好的编曲，很大程度上决定了歌曲的好听程度及给人的感觉。 所以，很多歌手可能可以包办词曲创作，但是编曲，大多还是由资深制作人来编写的。

就音乐素养的要求来看，编曲的要求远远高于作曲。

提高音乐编曲水平的实用技巧

在我们对一首歌进行编曲前，我们需要了解这首歌的主题与旋律歌词所要表达的感情与思想，深入了解这首歌的思想感情对于进行编曲是非常重要的。

编曲技巧

因此在编曲前，可以提前将词曲都准备好，了解歌曲的中心内容，了解歌词内容风格，熟悉旋律节奏旋律。