课堂打击乐器制作教学反思

1. 奥尔夫乐器都包括什么？
2. 小雨滴什么特点？
3. 教育系统应不应该放开社会艺术类培训？

奥尔夫乐器都包括什么？

第一类是无固定音高系列的敲击乐器，即我们通常称的打击乐器，它有时亦有一定音高，如定音鼓，在交响乐队中的敲击乐，包括锣、木鱼都有一定音高的限定。打击乐器有各种分类法，加之各个民族的众多打击乐器有不同名称和用法，分类就更多了。

第二类是有音高的乐器，一般是从乐器制作的原材料和音色特点来进行分类的。这里介绍的仅是作为课堂教学常用的乐器。

小雨滴什么特点？

小雨滴声音的动听。大自然有许多美妙的声音。

原文：

水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。

本课社定的教学目标明确、具体，符合大班幼儿认知规律和年龄特点。从整体看，课堂教学的结构为严谨，环节清晰。

课文教学主旨：

教育系统应不应该放开社会艺术类培训？

先介绍情况，坐标西安，大学毕业后自己做了5年钢琴培训班。5岁起学习钢琴，由于自身原因与老师水平，小学毕业停止，高2又捡起来学，考入综合类大学艺术系。开毕业音乐会。以上介绍是为了让大家了解我学琴的经历。

从事钢琴教育5年，交过的学生几百人，从4岁启蒙到成人。这几年我也对我所在的城市与一些我去过的城市做了些调研，我认为艺术类教育存在以下几个问题：

1, 普遍乐器类教学都是一对一教学，乐器又是一门技能，教学水准受教师的水平限制

大，而大多数培训机构教师水平参差不齐。

2，由上可知教学机构受资金影响，教学硬件普遍较差。

3，艺术培训机构大多没有自己的教学体系，模式多为聘用教师教学，教师教什么学生学什么，艺术没有过多的实践，大部分为参加考级与比赛。

4，教学***分配不均，家长在选择老师时高校教师费用较高。

当然应该开放社会艺术类培训，因为社会对艺术类培训有需求，而且这种培训对提高公众素质有益无害，不应该阻止。

为提高艺术类培训的专业水平，对培训从教人员素质应该有一个基本的要求，进行一定的培训和管理。

一切都要为学科类让路，即是个人前途，也相关国家前途。艺术类的终极目标是什么？是电视上的小鲜肉还是潘子，历史上从君至民玩物丧国的例子比比皆是。体育类更是抬高得荒唐，如国足，令人发指。即便明星如林的巴西，一样因价值导向错误使科技滞后，把国家经济搞的每况日下。所以，国家要富强，个人要展现对社会的价值，正路首先是发展科技。

就象书法进课堂一样 学校有那么多书法能力强的老师吗 能从理论到书写实践达到专业水准吗 这一国粹文化还不是叫了几十年的空口号 必须开动社会力量 才能将这一民族瑰宝永远传承下去 发扬光大 至于社会师资能力 自有社会去淘汰与认可 群众的眼是雪亮的 报名交费会考量好的 钱都不是大风刮来的 书法等艺术项目是一种社会文化 社会生活类知识 并非局限于学校专利专属的文化 否则 就是笑话

社会艺术类培训还是非常有必要，专业人做专业事。艺术训练最可怕的是形成范式，一但成为范式、标准答案、模板，那么何谈成为艺术创作力和最难能可贵的原创精神？如果学校组织美术培训，再形成统一的考核标准，艺术素质教育的培养方式就歪掉了。

教授艺术的人，制定艺术培养方向的人首先需要很高的艺术审美素养和艺术活动能力，目前让中小学美术老师来把握这个事恐怕很难。在北上广大城市重点校的美术教育可能具备这样的能力，毕竟有能力招上来央美、清美硕士，海外著名艺术院校的留学硕士，可这不具备普遍性。如果把教点儿童画、简笔画、素描基础当成美术素质教育，那很可怕。

而音乐方面，孩子和家长可以从社会音乐培训中找到适合自己孩子的具体乐器，比如钢琴、小提琴、手风琴、古筝、杨琴、二胡等等，在学校除非高昂的国际学校，一般中小学无法满足，而且这些乐器要想学精需要投入很大精力，这不是学校的音乐老师能满足。

但我觉得学校的艺术素质培养可以从艺术的审美、艺术史、艺术欣赏、乐理知识、[_a***_]乐欣赏，加大力度这方面的引导和熏陶更可行。